COMO DESENHAR USANDO NÚMEROS

Vi e achei interessante  este tipo de desenho feito com números.A ideia é bacana pode ser usado também para dar uma aula interdisciplinar onde pode ser trabalhado a matemática por meio dos números , artes usando de muita criatividade , e pode-se contar uma história e aos poucos ir desenhando os personagens e assim as crianças tentarão descobrir em qual animal o número irá se transformar... tenho certeza que as crianças irão adorar esta aula diferente.

Fonte: My Creative Corner

CANTINHO DA TIA MARIA E CIA: EVOLUÇÃO DO GRAFISMO

CANTINHO DA TIA MARIA E CIA: EVOLUÇÃO DO GRAFISMO: Vários estudiosos observaram e procuraram identificar e descrever as etapas gráficas do desenvolvimento do desenho, entre os mais conh...

O QUE LER PARA NOSSOS ALUNOS???

E A DICA DE LEITURA  HOJE  É O LIVRO: A MENINA DERRETIDA

UMA HISTÓRIA MUITO DIVERTIDA QUE PODE SER USADA EM SALA DE AULA E EM CASA PARA TRABALHAR COMPORTAMENTO E VALORES.

PODE SER TRABALHADO A QUESTÃO DO CHORO SEM MOTIVOS E ÓTIMO PARA SER USADO NA ALFABETIZAÇÃO POIS POSSUI LINGUAGEM DE FÁCIL COMPREENSÃO.

DEPOIS DA LEITURA A PROFESSORA PODE REALIZAR UMA ATIVIDADE DE MASSINHA E ASSIM CADA CRIANÇA PODERÁ FAZER SUA PRÓPRIA MENINA DERRETIDA.

FICA A DICA!

A MENINA DERRETIDA

POR TUDO ELA CHORA, BRIGOU COM ELA, CHORA.

POR TUDO ELA CHORA. PRA FICAR NA ESCOLA ELA CHORA.

NA PORTA DA SALA ELA CHORA. OLHOU PRA ELA, ELA CHORA.

FALOU COM ELA, CHORA...

UM DIA ELA CHEGOU EM CASA E FOI DESENHAR NO QUARTO.

ERROU O DESENHO E COMEÇOU A CHORAR, CHOROU TANTO QUE ACABOU DERRETENDO.

A MÃE VEIO PROCURAR A MENINA, NÃO A ENCONTROU:

-CADÊ? QUANDO VIU A MENINA DERRETIDA CHOROU E DERRETEU TAMBÉM.

O IRMÃO CHEGOU DA ESCOLA E FOI PROCURAR A MÃE.

NÃO A ENCONTROU.

-CADÊ? ENCONTROU A IRMÃ E A MÃE DERRETIDAS E CHOROU TANTO QUE DERRETEU TAMBÉM.

O PAI CHEGOU DO TRABALHO E NÃO ENCONTROU A FILHA, A ESPOSA E NEM O FILHO.

ELE ENTROU NO QUARTO E VIU A FILHA DERRETIDA, A ESPOSA DERRETIDA E O FILHO DERRETIDO. CHOROU TANTO E DERRETEU TAMBÉM.

PASSOU UM TEMPO E A MENINA VOLTOU AO NORMAL, A MÃE TAMBÉM, O PAI TAMBÉM E O IRMÃO TAMBÉM.

ENTÃO A MENINA DISSE:

-UFA! AINDA BEM QUE APRENDI E NUNCA MAIS DERRETI.

EVOLUÇÃO DO GRAFISMO

Vários estudiosos observaram e procuraram identificar e descrever as etapas gráficas do desenvolvimento do desenho, entre os mais conhecidos estão Luquet, Piaget e Lowenfeld.

    Luquet, por exemplo, dividiu as etapas gráficas em Realismo Fortuito, Realismo Falhado e Realismo intelectual e realismo visual.

REALISMO FORTUITO:

 A criança começa a fazer traços sem qualquer objetivo (não há intenção para uma representação gráfica), mesmo sabendo que os traços realizados por outrem podem querer determinar um objeto determinado e representa-lo efetivamente, a criança não considera a idéia de também possuir a mesma habilidade.É nesta fase também que podemos identificar as famosas "garatujas", e de acordo com as definições de Piaget, este é o período sensório-motor.

REALISMO FALHADO

Quando a criança chega ao desenho propriamente dito, quer ser realista mas a sua intenção choca-se com obstáculos gráficos e psíquicos, que dificultam a sua manifestação. São exemplos de obstáculos a incapacidade para dirigir seus movimentos gráficos, o caráter limitado e descontínuo da atenção infantil e principalmente a incapacidade sintética – quando a criança não chega a sintetizar num conjunto coerente os diferentes pormenores que desenha com a preocupação exclusiva de os representar cada um por si.

REALISMO INTELECTUAL

Onde a criança pretende deliberadamente reproduzir do objeto representado não só o que se pode ver mas tudo o que ali existe e dar a cada um dos elementos a sua forma exemplar.

 REALISMO VISUAL 

       Enfim, aos quatro anos, a criança chega ao realismo visual cuja principal manifestação é a submissão mais ou menos infeliz na execução à perspectiva. 

    De acordo com Piaget, é neste ponto que a criança se encontra no estágio pré-esquemático, que inicia-se por volta dos 4 anos e se estende até os 7 anos mais ou menos. Após esta fase a criança com idade entre 7 e 9 anos entra no estágio esquemático, e após os 9 anos passa para o estágio do realismo nascente, vale ressaltar que estes estágios compreendidos entre os 7 e 11 anos estão dentro do período das operações concretas.
    É claro que estes estágios não são estáticos, imutáveis, existem crianças que pulam alguns estágios de desenvolvimento, e existe crianças que param de se desenvolver devido a vários fatores que influenciam em sua vida, como família, situação social e econômica ,disturbios psicológicos e gosto particular.

Fonte:http://fases-do-desenho.pbworks.com/w/page/7482183/etapas%20gr%C3%A1ficas

Durante o ano realizei muitos trabalhos com meus alunos com a intenção de acompanhar o desenvolvimento de cada um. Uma das ferramentas utilizadas foi o teste da psicogênese da língua escrita e a “evolução do grafismo”.

Acredito que este acompanhamento é de suma importância para o crescimento e aprendizado dos nossos alunos. Por meio dos dados colhidos durante o ano, o professor pode agir como mediador buscando a melhor forma de auxiliar o aluno.

Ao final do ano pude observar um crescimento surpreendente  em relação ao desenho dos meus alunos e foi por meio desta atividade que consegui visualizar como cada aluno chegou e como finalizou o ano.

É muito bom ver o desenvolvimento de cada um deles.

Quem quiser mais informações sobre este trabalhinho que realizo com meus alunos deixe um comentário com o email que retornarei!

Segue algumas fotos para vocês conferirem!
Grafismo de crianças de 06 anos.